媒体：聋生良好心理素质的培养

• 媒体：聋生良好心理素质的培养 
  
  
  在开展素质教育的过程中，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分，开展心理素质教育，对于增强学生的心理健康，预防心理障碍及心理疾病的产生，耳聋预防，有其不可低估的作用。聋哑学生由于生理的缺陷造成了他们这样或那样的心理缺陷，例如自卑、抑郁、倔强、逆反等等，这些心理疾病严重地影响聋生的学习和生活。甚至会产生厌学、逃学、离家出走、自杀等现象。面对现代社会生活的竞争和挑战，如何培养聋生良好的心理素质，这是我们特殊教育工作者迫切需要解决的问题。针对聋生的心理特点，主要从以下的方面开展教育。
   
  一、帮助聋生树立自尊、自信，形成乐观向上的人生观
   
  由于社会上的某些成员对残疾人存在着不同程度的歧视和偏见，聋哑学生和生理缺陷到世俗人的嘲笑和蔑视，长期处于这样的社会环境中，他们就渐渐地丧与他人交往的信心，形成了自卑和怯懦等心理特征。针对这种现象，平时我通过各种形式，以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可，帮助学生正确、全面地评价自己，让他们觉得自己是个有用的人。例如：用“我能行”鞭策学生积极向上。在重大节日，通过学习举行文艺汇演、书画作品展、运动会、手抄报比赛等活动，让每个学生的“一技之长”在不同领域都得到表现和发挥。很多同学在领取奖状时都露出传会心的微笑，让他们亲身体验到成功的喜悦，确认自己的价值和尊严，敢于表现自我，欣赏自我。通过讲英雄模范人物的先进事迹，让学生将他们的言行作为自己的行为准则，激发学生的自尊心。如古人“头悬梁、锥刺骨”的学习精神，激发学生也愿一搏，不甘落后古人的壮志；张海迪身残志坚奋力拼搏的顽强斗志，激发学生立志成才，不甘庸碌的决心，从而增强他们自尊、自信的意识。
   
  用“爱”抚慰受伤的心，让他们感受温暖、感受幸福。平时，学校领导和老师无微不至地关心帮助他们。把社会各界捐赠的衣服、书包、蛋黄派等物品分发给每一位同学，让他们吃得舒心、用得开心。当学生不小心从床上摔下来的时候，当有的同学感冒或生病的时候，我们总迫不及待地带他们去看医生。下课后，我们经常和同学们一起打篮球、做游戏、促膝谈心，用我们的实际行动让学生觉得这世界充满爱，生活是美好的。要满怀信心、乐观地面对人生，面对挑战。
   
  二、开展“磨难”教育，培养耐挫精神
   
  人生是充满希望和理想的，但人的一生难免会碰到这样或那样的挫折，失败者总是在碰到困难时，怨天尤人，自暴自弃，一事无成。成功者总是克服困难，勇往直前，大获全胜。成功和失败的原因就在于人的耐挫力存在差异，开展“磨难”教育是增强学生心理承受力的有效方法。
   
  正如孟子曾言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”
   
  第一，要让学生正确面对困难与挫折。平时给学生讲二万五千里长征的革命历史，新中国成立的来之不易，《西游记》中唐西天取经所经历的八十一难等等┉┉，通过这些事例，噪音和听力保护，让学生懂得，人的一生总会碰到各种各样的困难，失败乃成功之母，要学会面对失败，知道如何分析原因，只有学会如何反败为胜不断地解决困难、战胜困难，变挫折为动力才能适应社会并取得成功。
   
  第二、给学生创造磨练意志的机会，提高学生坚忍不拔的意志水平。例如，清明节，学校组织学生步行到科山上扫墓，每年定期召开运动会，让学生在各个项目中接受磨练；平时上劳动课时，让学生干一些体力活动等等。除了这些体验生活之外，教师让学生“自找苦吃”。例如，早上坚持跑步，冬天仍坚持洗冷水澡；蚊虫繁多、天气闷热的夏天还能坚持做作业，主动帮爸妈做一些体力活、苦差事。让学生懂得“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，在不断地克服困难的过程中，学生的耐挫力和意志品质得到增强和提高。
   
  第三、创设挫折情境，增强心理承受力。根据学生的心理特点，老师创设一些“挫折”锻炼学生的心理承受力。如老师有意识地对学生“不公正批评”；把作业批改错了，对学生提出过高地要求等等，（事后要和学生说清楚，以消除误会），以此逐步增强学生的心理承受力。