为留守儿童进行心理建设,上海这家NGO耕耘了四年

发布日期:2019-06-02 来源:网络整理 浏览量:
  • 为留守儿童进行心理建设,上海这家NGO耕耘了四年

    4年里,上海惠迪吉公益人心理关爱中心前往48所学校,为留守儿童及其家庭、学校进行心灵建设。项目负责人梁旻认为,留守儿童就是一群对原初情感呼唤最深切的孩子。

    刘素楠

    为留守儿童进行心理建设,上海这家NGO耕耘了四年

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      记者:刘素楠

      编辑:徐菲

      今天是国际“六一”儿童节,近年来在中国,农村留守儿童成为社会关注的热点之一。据民政部的统计数据,截至2018年8月底,全国共有农村留守儿童697万人。关爱留守儿童,任重而道远。关注他们的心理健康成长,更是不可忽视的问题。

      如何为农村留守儿童耕耘心灵的土壤?界面新闻日前采访了关爱留守儿童“爱的共振腔”建设项目负责人、上海师范大学美术学院副教授梁旻。

      2014年贵州发生有关留守儿童的极端事件,上海是贵州的对口帮扶城市,上海惠迪吉公益人心理关爱中心作为一家专业心理服务公益机构,被上海团市委选中,前往贵州为留守儿童进行心灵建设。而梁旻则成为了该中心“爱的共振腔”建设项目负责人。

    为留守儿童进行心理建设,上海这家NGO耕耘了四年

      惠迪吉在农村学校开展全校师生大型团体辅导。受访者供图

      “每个生命都需要被很深的真情看见,如果没有被看见,他会一直在一个孤独的世界里。”梁旻说。在惠迪吉,她被称为“灵心姐姐”,是孩子们的“灵心阿姨”。

      在4年多时间里,上海惠迪吉公益人心理关爱中心的志愿者走过了贵州湄潭、陕西三原、浙江兰溪衢州乐清、江苏邳州、广西龙州、河南洛阳、山西兴县、安徽凤阳、湖北孝感、上海崇明、宁夏隆德、江西赣州、西藏江孜、四川雅安等14个省市48所学校,为留守儿童及其家庭、学校进行心灵建设。

      惠迪吉为留守儿童带去了不同于物质支持的心理关爱,教会孩子们承担爱的责任,用爱点亮生命。“你要负起爱的责任哦!”这是志愿者经常向孩子们发出的邀请。

      在梁旻看来,留守儿童就是一群对原初情感呼唤最深切的孩子。

    为留守儿童进行心理建设,上海这家NGO耕耘了四年

      2014年,惠迪吉从上海赶往贵州,为留守儿童进行心灵建设。受访者供图

    界面新闻对话梁旻

    每个生命都需要被很深的真情看见

    界面新闻:惠迪吉什么时候开始关注留守儿童?

      梁旻:2014年,当时贵州发生了有关留守儿童的极端事件,上海正好对口帮扶贵州,惠迪吉作为一家专业的心理服务公益机构,被上海团市委选中,前往贵州为留守儿童进行心灵建设。

    界面新闻:具体怎么做?

      梁旻:“爱的共振腔”建设项目在学校里进行,由三场心理团体辅导,之后的入户式家访,以及持续一年的、每个月至少一次的电话回访构成。三场团辅首先面向教师,参与人是全校的老师加上老师的家属;第二个是全校师生大团辅,所有的师生和留守儿童的监护人全部参加,同时我们也邀请其他孩子们的亲人能来的都来参加;第三场是针对留守儿童家庭的团辅。从团辅到家访到电话回访,是为了让亲人之间、师生之间的爱流动起来,让彼此的情感连结得更深,让原初情感滋养生命。

    界面新闻:为什么要全校参与?

      梁旻:中国教育有个很关键的问题——老师们在倾力付出,但是他的生命有没有被很深地看见?每个生命都需要被很深的真情看见,如果没有被看见,他会一直在一个孤独的世界里。

      “爱的共振腔”就是渴望在学校、在家庭、在更大的范围,每一个生命都能够被看见。身处其中的留守儿童和亲人和老师之间就有了真心真情的彼此滋养。

      当一个学校的老师们、学生们全部都来参加的时候,也就意味着学校形成了一个场域。“爱的共振腔”放大来讲可以是一方土地的社会文化心理建设,但是缩小来看每一层都是完整的,学校是一个完整的腔体,家庭也是一个完整的腔体。当企业、社会、政府的力量进来,就构成更大的腔体。

    界面新闻:老师的家属为什么也要参加?

      梁旻:老师的家庭也是一个腔体,当老师被真情的一瞥看到的时候,就会有一种体验——我要用更深的心去面对孩子,不只是传递知识。而且老师也有在家庭当中的价值,他们跟亲人的爱也需要流动,关系也需要改善。

    为留守儿童进行心理建设,上海这家NGO耕耘了四年

      4年多时间,惠迪吉去往14个省市48所学校。受访者供图

    美好品质源于负起爱的自我责任

    界面新闻:团体辅导之后就进入家访了?

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