如何抓好聋生心理素质教育

发布日期:2019-06-07 来源:未知 浏览量:
  • 如何抓好聋生心理素质教育 


    特殊教育学校是残疾儿童接受教育的地方,也是专门帮助残疾儿童健康成长的机构。由于聋童学生生理缺陷与障碍,限制了其与外界的交流,同时,由于家庭、学校和社会等诸多因素的影响,聋生心理发展显然比健全儿童存在的障碍更多。多年的特殊教育管理经验,使我对聋生的心理素质有了一定的了解,加之本校于2006年申请了省级课题《聋生心理健康教育研究》,已经取得了一定成效,现结合我校实际浅略的谈谈有关聋生的心理方面的问题。

    一、聋生的心理问题形成的几个主要原因。

    做为从事聋教育的教师,要想顺利地解决聋生自身或聋生与聋生之间发生的事情,必须首先对聋生心理问题形成的因素有所了解,这样才便于开展工作,所以,我们一起来探讨聋生心理问题形成的几个因素:

    1、听觉障碍是造成聋生心理问题的首要因素。

    聋生由于耳聋的局限,语言的发展受到极大的限制,由于缺乏有效的交流手段,他们思维的发展受到很大影响,因此,聋生的认知能力、动机、情感、意志、性格等等受到一定程度的扭曲,比如情绪往往容易波动,表现为焦躁、易怒等特征,再比如年龄小的学生不以为偷东西是一件不道德的行为。

    2、社会环境是聋生心理问题形成的因素之一。

    在我国,社会对于残疾人还缺乏必要的认同,做为残疾人,他们的心理敏感度更强,更容易受到这方面的伤害。面对伤害,一部分学生表现为自卑、胆怯,另一部分学生则选择一种对抗的情绪,而这两种情绪都不利于他们健康心理的形成。同时,通过社会观察、看电视等途径传达到聋生心目的不良社会现象,也导致他们认识上的偏差,容易产生不健康心理。

    3、学校、家庭环境在聋生心理问题形成中的不良影响不容忽视。

    部分教师在教育时面向全体,忽视个性差异,以及教育观念的偏差等问题降低了学校教育的功能;部分孩子家庭的残缺、家长粗暴的教育方式以及语言无法沟通等问题使聋生缺少必要的情感交流,有的家庭教育方法甚至走到了学校教育的对立面。

    二、学校如何抓好聋生心理素质教育

    要想还给聋生一个健康的心理,学校必须承担起主要的责任,可以说,聋生心理素质教育的主阵地,就在于学校教育。聋校开展的心理素质教育,就是要通过对聋生心理各层面施行积极影响,补偿其心理缺陷,培养出良好的心理态度,为他们的一切行为提供健康的心理背景。这是一个隐藏得较深的、容易被忽视的课题。而恰恰是这个课题的实施和落实,对聋生心理产生实效的价值有着极其重要的作用。因为正确的认知、良好的思想品德、健全的人格、坚强的意志等等,是他们将来适应社会生活与寻求自身发展的关键。

    聋校开展心理素质教育是一项系统工程。而只有在教育方法上形成亲善的氛围,教育形式上形成齐抓共管的局面,才能取得理想的成效。通过实践,我认为学校对聋生实施心理素质教育,必须营造好五个环境。

    1、营造友好、信赖的个人环境

    一般来说,聋校师生比不大,这为每个教师走进学生的心灵世界打开了方便之门。尽可能多地接近、了解学生,与学生交朋友,成为他们心目中有威信、敢于倾诉和乐意信赖的人,是心理素质教育最有效的途径之一。任何认为聋生缺乏思想的想法都是极其错误的,每个学生都有丰富的情感世界,而几乎所有不良思想及其外在的行为表现都是心理上的压力或困惑所造成的。我们教师应该多抽时间陪学生玩一玩、说一说,探寻他们犯错误的根源,赏识他们的判断能力,信任他们的改变,宽容他们的不足。实际上,学生们感情很脆弱,对他人有很强的依赖思想,当他真实地感觉到你在重视他,关心他时,他就会主动走向你,找你倾诉,盼望得到你的夸奖和安慰!我们应该抓住这样的时机对其循循善诱。作为学校校长,我有很多事情要处理,并且手语也不是很好,但我努力做到微笑着面对每个聋孩子,孩子们看到我的笑容,都愿意和我亲近,有烦恼时也愿意和我交流,我经常能收到孩子们递上来的纸条,包括他们对老师的意见。而我,每次都巧妙帮他们解决问题,师生之间也没有什么误会。
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